Учёные из Стэнфордского университета выяснили, что у детей с устойчивыми трудностями в математике могут отличаться не только навыки счёта, но и способы выбора решений. Такие школьники медленнее меняют подход, когда условия задачи становятся сложнее или требуют другого метода. Результаты исследования опубликованы в JNeurosci, сообщает ScienceDaily.
В работе под руководством Оливера Ласника участвовали 68 детей в возрасте от восьми до десяти лет. Специалисты наблюдали, как они решают математические задачи, выбирают разные стратегии и реагируют на изменение уровня сложности. Особое внимание уделили детям с дискалькулией развития — состоянием, которое сопровождается длительными трудностями при решении математических задач.
Для правильного ответа ребёнку недостаточно помнить числа и арифметические правила. Ему также нужно понять, какой способ будет наиболее подходящим: например, пересчитать предметы по одному или применить знакомую математическую связь. Дети с дискалькулией развития хуже использовали разные стратегии, дольше переключались между ними и слабее реагировали на изменение сложности заданий.
Со временем дети без этого нарушения становились успешнее в выборе подходящего метода, тогда как у участников с дискалькулией такого прогресса не наблюдалось. Исследователи также обнаружили различия в активности определённой системы мозга. Эти особенности были связаны с тем, насколько хорошо дети считали и переходили от одной стратегии к другой.
Полученные данные указывают на возможную роль внимания, памяти и когнитивной гибкости — способности менять ход мыслей или действий при изменении обстоятельств. Эти навыки относятся к исполнительным функциям, которые помогают удерживать нужную информацию, контролировать ход решения и отказываться от неэффективного подхода. При этом выявленные различия мозговой активности пока не доказывают, что именно они напрямую вызывают дискалькулию.
Исследование показывает, что дискалькулия развития может быть связана сразу с несколькими взаимодействующими психическими процессами. У разных детей трудности могут проявляться по-разному, поэтому оценивать важно не только правильность ответа, но и то, как ребёнок выбирает стратегию и приспосабливается к новым условиям. По мнению исследователей, такой подход способен помочь точнее выявлять особенности нарушения и подбирать поддержку для школьников.