Доклад Организации экономического сотрудничества и развития «Взгляд на образование — 2026» показал противоречивую картину в немецкой системе образования. Германия тратит на одного учащегося больше среднего по ОЭСР, а доля молодых людей с высшим образованием или высокой профессиональной квалификацией достигла 41%. При этом результаты школьников в тестах PISA стали худшими за весь период наблюдений.
Особенно заметное снижение зафиксировано в чтении и математике. Примерно треть немецких подростков не достигает базового уровня по этим предметам, а естественные науки показывают несколько более благоприятные, но также тревожные результаты. Одновременно около 11% жителей страны в возрасте от 18 до 24 лет не работают и не учатся, а примерно каждый седьмой молодой взрослый имеет низкую квалификацию.
Сильной стороной Германии остается подготовка специалистов по математике, информатике, естественным и техническим наукам. На MINT-направления (математика, информатика, естественные и технические науки) приходится около 34% выпускников вузов, что является одним из лучших показателей среди стран ОЭСР. Важную роль сохраняет и система профессионального обучения, поскольку отсутствие университетского диплома в Германии не обязательно означает низкий уровень квалификации.
Высокий охват дошкольным образованием также не гарантирует одинаковой готовности детей к школе. Детские сады и аналогичные учреждения посещают 96% детей в возрасте от трех до пяти лет. Министр образования Карин Прин предлагает раньше выявлять языковые трудности и задержки развития, в том числе с помощью тестирования четырехлетних детей и адресной поддержки до начала обучения.
Проблемой остается распределение бюджетных средств. Несмотря на значительные расходы, начальная школа получает меньше среднего объема финансирования по ОЭСР, хотя именно первые годы обучения формируют дальнейшие результаты. Как пишет «МК-Германия», глава образовательного направления ОЭСР Андреас Шляйхер считает, что Германии не столько не хватает ресурсов, сколько требуется эффективнее направлять их и оценивать результат.
На качество обучения влияет и дефицит педагогов: 55% школьников посещают учреждения, руководители которых сообщают о нехватке учителей. Почти каждый пятый педагог не имеет полной квалификации или преподает предмет, по которому не специализируется. По словам Шляйхера, около половины людей с педагогическим образованием работают за пределами школ, поэтому стране необходимо не только готовить новых специалистов, но и создавать условия для их удержания в профессии.