Применение искусственного интеллекта в университетском образовании может снижать самостоятельность студентов и ослаблять их критическое мышление. Такие риски описаны в исследовании Финансового университета о социальных последствиях активного внедрения ИИ в учебный процесс вузов постсоветского пространства. О выводах исследования сообщили «Ведомости».
Одна из проблем связана с подменой самостоятельной учебной работы ответами нейросетей. Если учащиеся используют ИИ вместо чтения, анализа информации и решения заданий, это может отрицательно сказываться на развитии письменных навыков. В исследовании также рассматривается возможность возникновения когнитивной зависимости от подобных инструментов.
Еще один риск касается проверки знаний. Генеративные системы способны создавать тексты, программный код и готовые решения задач, поэтому преподавателям труднее выяснить, какую часть задания студент выполнил самостоятельно. В результате высокие оценки могут выставляться без освоения необходимых компетенций.
Подобная ситуация способна уменьшать доверие к результатам обучения и дипломам. При этом негативные последствия применения ИИ не считаются неизбежными. Их выраженность зависит от того, как организован образовательный процесс и какие требования предъявляются к выполнению работ.
Для снижения рисков предлагается закрепить единые правила сообщения об использовании нейросетей. Преподаватели должны определять допустимые способы применения ИИ в каждом задании. Традиционную проверку знаний рекомендуют дополнять устной защитой, изучением черновиков, разбором ошибок ИИ и заданиями, которые нельзя целиком выполнить с его помощью.
Также университетам предложено обучать преподавателей работе с нейросетями. В образовательные программы рекомендуется включать развитие грамотности в использовании искусственного интеллекта. Эти меры рассматриваются как способы сохранить самостоятельную работу учащихся и достоверность оценивания.