Каждый ребёнок по-своему реагирует на прочитанное — это зависит от его характера, возраста и уровня развития. Однако главным фактором, определяющим вред или пользу книги для детской психики, является не сама книга, а то, как взрослый объясняет её смысл. Об этом рассказала медицинский психолог отделения медицинской реабилитации для детей Российской детской клинической больницы Минздрава России Ольга Симич.
По словам специалиста, дети, как правило, не воспринимают художественное произведение как руководство к действию. «Неправильные» установки и модели поведения формируются совсем по другим причинам — когда взрослые пренебрегают чувствами и потребностями ребёнка, сравнивают его с другими или предъявляют завышенные требования.
Психолог подчеркнула важность совместного чтения и обсуждения прочитанного. Взрослому стоит объяснять то, что ребёнок мог понять неверно, и искренне интересоваться его мнением об услышанном. Именно в такой беседе, по словам Симич, формируется критическое мышление, а ребёнок знакомится с альтернативными точками зрения и моделями поведения. Поводом для публикации стало поручение председателя Следственного комитета России Александра Бастрыкина проверить книги Григория Остера на сомнительные с педагогической точки зрения установки, сообщает РИА Новости.