Массачусетский технологический институт (MIT) с момента основания опирается на принцип, согласно которому лучше всего люди учатся на практике. Почти четверть века программа Lemelson-MIT, действующая в инженерной школе MIT, воплощает этот подход в классах начальной и средней школы по всей стране: педагоги помогают школьникам находить реальные проблемы и придумывать способы их решения. Теперь программа выводит эту работу на новый уровень, выстраивая сквозные маршруты, которые сопровождают учащихся от младших классов до колледжа.
В этом месяце Lemelson-MIT выделила многолетние гранты и стипендии по программе Invention Education Pathways (пути изобретательского образования) 19 школам, округам и колледжам в трех регионах — Северной Калифорнии, Теннесси, а также Массачусетсе и Коннектикуте. Среди партнеров — начальные, средние и старшие школы, местный колледж и два государственных университета. Вместе они формируют маршруты, позволяющие учащимся осваивать изобретательство на каждом этапе обучения.
Инициатива стартовала одновременно с запуском президентом MIT Салли Корнблут стратегической программы MIT for America, нацеленной на расширение доступа к качественному STEM-образованию (наука, технологии, инженерия и математика) по всей стране — от детского сада до местных колледжей. Одно из трех ее направлений, Design, Make and Innovate (проектируй, создавай, внедряй), призвано дать учащимся больше возможностей строить, испытывать и прототипировать свои решения, а педагогам — поддержку во внедрении практической работы в классах. Изобретательское образование решает именно эту задачу.
В рамках такого обучения школьники в командах выявляют проблемы, важные для них самих и их сообществ, а затем создают прототипы собственных решений. По ходу работы они применяют знания из разных дисциплин, развивают технические навыки и устойчивые человеческие качества — эмпатию, умение сотрудничать и общаться, — а также обретают уверенность в своих силах. «Понимание потребностей пользователя критически важно в продуктовом дизайне, — отмечает Майкл Сима, научный руководитель программы Lemelson-MIT и профессор материаловедения и инженерии. — Это фундамент, на котором строится все остальное. Изобретательское образование закладывает такое понимание с ранних лет, уча школьников спрашивать, для кого они создают продукт и что действительно нужно, еще до того, как они приступят к прототипу».
Вместо разового проекта или кружка после уроков подход на основе маршрутов предполагает, что учащиеся по мере взросления получают повторяющийся, связанный между собой изобретательский опыт. Сотрудники Lemelson-MIT будут работать вместе с педагогами каждого региона, чтобы оценивать, проектировать и внедрять учебные форматы, помогающие применять знания STEM к реальным задачам. Школы и колледжи смогут выборочно брать учебные материалы Lemelson-MIT, чтобы быстро запустить или усилить свои программы. «Мы убедились, что изобретательское образование идет на пользу всем учащимся, особенно когда они проходят через изобретательский процесс на нескольких ступенях обучения, — говорит Стефани Кауч, исполнительный директор программы Lemelson-MIT. — Наша цель — создавать возможности для обучения через изобретательство в рамках обычного учебного дня, начиная с младших классов и вплоть до взрослой жизни».
Три региона отобрали в ходе общенационального поиска школ и округов, готовых выстраивать прочные изобретательские маршруты от детского сада до колледжа и увеличивать число изобретателей из разных слоев общества. Этот выбор опирается на наблюдение из практики Lemelson-MIT: получив шанс изобретать, ученики любого происхождения удивляют и себя, и учителей своими возможностями. Опыт программы, ее кейсы и опубликованные исследования показывают, что изобретательское образование помогает учащимся, особенно недостаточно представленным в STEM, увидеть в себе способных учеников и изобретателей. Участники флагманской школьной инициативы InvenTeams получили 24 патента США. Польза распространяется и на рынок труда: «Работодатели выигрывают от выпускников с теми навыками, которые им нужны, но которые трудно найти, — говорит Кауч. — Изобретательское образование соединяет знания и увлечения студентов с техническими и человеческими навыками, востребованными работодателями».
В Северной Калифорнии партнерами стали Калифорнийский государственный университет в Станиславе, Колумбия-колледж, школьные округа Columbia Union, Denair Unified, Folsom Cordova Unified и Stockton Unified, а также Visions in Education University Prep Early College Academy. В Теннесси в проект вошли начальная школа Apison, Battle Academy, средняя школа Hixson, Normal Park Museum Magnet School и начальная, средняя и старшая школы Red Bank. В Массачусетсе и Коннектикуте участвуют Berlin High School, Cambridge Rindge and Latin School, New Covenant School, Watertown High School и Уэстфилдский государственный университет. В ближайшие три года Lemelson-MIT будет тесно сотрудничать с педагогами всех трех регионов ради общей цели — сделать изобретательское образование постоянной частью учебного дня, а не редким дополнительным занятием. Программа рассчитывает, что совместный опыт партнеров покажет, как изобретательские маршруты могут прижиться в школах и колледжах по всей стране.